Interfaces entre a Matemática e Filosofia no Ensino de Lógica: Caminhos Interdisciplinares para a formação do pensamento Lógico-Matemático no Ensino Médio
Nome: JHONATAN ROGER RODRIGUES DIAS
Data de publicação: 28/05/2026
Banca:
Nome |
Papel |
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| FIDELIS ZANETTI DE CASTRO | Examinador Externo |
| MOACIR ROSADO FILHO | Examinador Interno |
| ROSA ELVIRA QUISPE CCOYLLO | Presidente |
Resumo: Este trabalho investiga as interseções curriculares e metodológicas entre Matemática e Filosofia no ensino de Lógica, com foco na formação do pensamento lógico-matemático no Ensino Médio. Parte-se da compreensão de que o desenvolvimento do raciocínio lógico constitui elemento essencial para a aprendizagem matemática, ao mesmo tempo em que se reconhece a dificuldade recorrente dos estudantes em relação a essa disciplina. Nesse contexto, propõe-se a interdisciplinaridade como estratégia pedagógica, considerando as contribuições históricas e conceituais da Filosofia para a estruturação do pensamento lógico. A pesquisa apresenta um percurso teórico que evidencia a relação entre essas áreas do conhecimento a partir de pensadores como Pitágoras, Platão, Aristóteles, Descartes, Leibniz, Kant e Husserl. Além disso, analisa o panorama do desenvolvimento do raciocínio lógico no Ensino Médio da rede pública do Espírito Santo, com base em documentos como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e avaliações institucionais como o PAEBES e a AMA. Com base nos apontamentos desta pesquisa, propõe-se uma sequência didática interdisciplinar voltada ao ensino de Progressão Aritmética e Progressão Geométrica, estruturada em 15 aulas, com o objetivo de desenvolver habilidades de argumentação e raciocínio lógico. Espera-se que a proposta contribua para a melhoria do ensino de Matemática, promovendo uma aprendizagem mais significativa e crítica.
