Da OBMEP ao jogo: produção lúdica de problemas matemáticos no projeto LABMAT+Ciência
Nome: EDSON FERREIRA DE ASSIS JÚNIOR
Data de publicação: 30/06/2026
Banca:
Nome |
Papel |
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| ETERELDES GONCALVES JUNIOR | Presidente |
| FABIO JULIO DA SILVA VALENTIM | Examinador Interno |
| JOCILENE GADIOLI DE OLIVEIRA | Examinador Externo |
Resumo: Dados de avaliações em larga escala e pesquisas recentes têm mostrado que o processo de ensino-aprendizagem em Matemática possui alguns desafios a serem enfrentados. Os dados do SAEB têm mostrado um baixo nível de aprendizagem e também no último PISA mostrou-se que 73% dos estudantes brasileiros têm desempenho insuficiente em Matemática, além de colocar o Brasil abaixo da média dos países da OCDE. Para além do desafio da aprendizagem, também há a barreira de aversão para com a Matemática, conforme será discorrido a partir de um estudo envolvendo as etapas do ensino fundamental e médio também. Dessa maneira, para além de pensar o aprendizado é necessário superar o não querer lidar com Matemática e para tanto a reflexão estaria também no engajamento do estudante com a disciplina. O presente trabalho pretende propor um caminho metodológico que atua colocando o aluno no centro do processo de aprendizagem com um meio que lhe atrai: jogos. Pretendeu-se analisar esta metodologia verificando suas potencialidades e fragilidades, entendendo que não é a única alternativa possível. Porém, quanto às fragilidades verificou-se que não é de difícil superação. Com essa finalidade, confirmando o entendimento de ser uma maneira viável, apresentou-se o projeto LABMAT+Ciência que desenvolveu jogos didáticos a partir da OBMEP. O projeto se mostrou relevante na divulgação matemática, além de conseguir engajar e melhorar o aprendizado das estudantes envolvidas como bolsistas. Para além destas, também na culminância do projeto para toda a escola verificou-se o despertamento do interesse dos demais estudantes e puderam perceber que Matemática não está além do que conseguem alcançar. Foi notado que a OBMEP é uma excelente fonte de problemas aptos a gerarem jogos para serem utilizados em sala de aula. Por fim, concluiu-se que a via metodológica que utilize jogos é uma boa oportunidade para engajamento dos estudantes no objetivo de superação da barreira da aversão pela Matemática e contribui para uma melhoria na efetivação da aprendizagem.
